课程背景
在传统的培训模式中，培训师通常是信息的主要提供者，而学员则被动接收知识。然而，这种单向的传统教学模式存在较大的弊端。首先，学员参与度低，缺乏主动性和内生动力；其次，学员的个性和需求被忽视，缺乏个性化和差异化的教学；最后，学员在课后的应用和实践能力有限，知识无法真正转化为技能。
翻转课堂颠覆了传统的教学方式，学习的顺序被颠倒过来，内容以学员为中心，讲师在课堂上扮演引导者和支持者的角色；课程中融入旧有知识启发、互动研讨引导、讲师讲做结合、学员实践体验、学员互相指导和提升等环节，能有效提高学员的参与度、自主学习能力和批判性思维能力，进而高效提升学习效果。
元代陶宗仪《南村辍耕录》：『乔吉博学多能，以乐府称，尝云：“作乐府亦有法，曰凤头、猪肚、豹尾六字是也。”课程以此为借鉴行成教学策略，结合五星教学法进行落地转化，课堂有趣、有料、有效。
课程收益：
● 根据不同需求设计培训课程线，针对性设计课程主体框架
● 通过以学员为中心观念扭转，助推学习动机和主动性提升
● 以经典三段论为教学策略，实现学员听得进记得住学得会
● 演练创新性学习导入五步法，开场快速突破学员的防火墙
● 设计交互式学习组织五步法，使学员能高效植入课程内容
● 体验落地性学习迁移三部曲，帮助学员高效转化课程成果
● 学习引导工具在教学策略中应用，增强学员参与度和成效
● 教练与引导的多项核心能力训练，设计体验式交互式课堂
课程时间：2-3天，6小时/天
课程对象：具有一定培训基础的内训师；培训经理/总监；人才发展/组织发展顾问、经理、总监。
课程方式：讲师讲授+角色扮演+实操演练+世界咖啡
课程大纲
第一讲：内训师定位与聚焦核心
一、内训师的四个角色——定位（阶段）
互动引导：企业内训师四个角色与职责
1. 引导者与教练的主要区别
2. 从内训师到引导&教练的转变要素
书籍推荐：引导技术入门+教练技术入门
二、内训师的核心要素——课程
互动游戏：企业内部精品课程的评价标准
引出结论：企业内部精品课程的四有标准
第二讲：演绎精进之教学策略
互动游戏：数字记忆的背后
经典理论：人是如何学习的
一、经典程序：教学设计四大步
1. 示范讲授：切时间（两种方式）
2. 案例讲授：编过程（五星教学法）
3. 表单话术：定方式（10种常用教学方式）
4. 图示讲授：配工具（3种工具）
二、引导工具在教学策略中的应用
1. 开场勾引工具选项
1）痛点采访
2）圆圈采访
3）定义接龙
4）新闻发布
5）中国茶馆
6）视觉规则
2. 中间植入工具选项
1）随机漫步
2）故事接龙
3）剧场探索
4）鱼缸会议
5）你站那边
6）三人同行
7）即兴互教
8）天花板上的闹钟
9）神奇的扑克牌
3. 结尾强化工具选项
1）自我画像
2）一站到底
3）复习雪仗
4）你说我猜
5）奔跑承诺
6）前进一步
7）结彩虹绳
8）能量大棒
第三讲：交互式培训之教练与引导技巧
一、小型工具篇
1. 开场约定（反向）
1）鸡尾酒会
2）有效设框
2. 入场调查
1）入场调查表的结构
2）入场调查表的应用场景
3. 团队组建
1）团队组建三步骤
2）团队角色分工极其解析
3）团队组建的细节设计
二、大型工具篇
1. ORID
1）ORID格式与误区
2）ORID顺序与演练
2. 团队共创
1）团队共创事实步骤
2）团队共创操作细则
3）团队共创结果应用
3. 世界咖啡
1）世界咖啡解析
2）世界咖啡7原则
3）世界咖啡步骤
4）世界咖啡演练
4. 鱼缸会议
1）鱼缸会议解析与使用场景界定
2）鱼缸会议原则
3）鱼缸会议步骤
4）鱼缸会议演练
授课老师
郭宝健 TTT实战训练专家
常驻地：广州
邀请老师授课：13439064501 陈助理
