管理运营
科研项目运行全过程管理与沟通
1.科研项目运行全过程管理概念 1.1概念 1.2科研项目立项前管理 1.3科研项目运行过程管理 1.4科研项目验收管理 1.5科研项目验收后3年管理2.科研项目运行全过程管理相关政策 2.1资金使用及结算政策 2.2招标政策 2.3知识产权政策2.3.1党和二十大 2.3.2 2
从冲突到共赢——95后新生代员工管理艺术
【课程背景】随着90、95甚至00后的新生代员工陆续进入职场，作为新时代的管理者，你是否也面临着如下烦恼和管理场景：1、以往特别得心应手的管理方式和辅导方法，面对职场新生代员工却倍感乏力？2、以往特别高效实战的管理模式和沟通经验，面对不确定的乌卡时代力不从心？3、以往特别引以为傲的愿景描述和奖励激励，面对新生代员工却无法鼓舞人心？为什么会出现上述困惑及问题？在当前企业经营现实中，70后领导80后、
从管事到理人——从技术走向管理
【课程背景】1、中国的教育很多事脱离企业需求的，在此基层上，企业一般不会招聘管理专业的人员进入企业进行管理。2、空降兵又存在很多不符合企业文化的事情，故企业一般都是自己培养技术人员，技术优秀晋升管理岗位。3、晋升成为管理岗位的人员不是很清楚自己的岗位要求，管理意识没有建立起来，没有办法有效的管理团队。 4、新晋升的管理者不是很清楚，管理和做技术有何区分，没有办法进行有效的管理，适应了单打独斗，没有
问题分析与解决（决策）
【课程目标】无论企业发展还是个人成长，问题分析与解决都是最基本但也是最重要的能力。从解决问题到发现问题再到管理问题，是管理能力的最直接的体现。问题的解决和管理也是公司从优秀到卓越的重要历程。通过本次课程，达成以下目标:1. 能够掌握并运用问题分析解决的科学方法2. 根据方法和工具，解决实际问题3.树立风险意识，完善计划达成目标4. 形成可以执行的解决方案【授课方式】启发式、
如何设计一门与众不同的课程
【课程背景】作为一名培训讲师，我们与学员之间真实的关系到底是什么呢？一次培训课程的结束，意味着我的工作结束了吗？成年职业教育与未成年的义务教育之间有什么不同吗？场景变了，我们的培训方式而因此发生变化了吗？我们在语言表达上到底有哪些局限呢？我们在听讲座和读书
DISC在管理中的实战运用
【课程背景】工作中，有没有遇到桀骜不驯的下属，不好管；粗心大意的下属，不放心；沉默拖延的下属，不同频；较真悲观的下属，不共振。霸道的上级，不听你说完；不靠谱的上级，说了不兑现；不表态的上级，让你猜猜猜；追求完美的上级，总是被打击。其实，不论是面对上级、下属或者同事，你有时候真的很无奈，因为：你雷厉风行，他不紧不慢；你条理清晰，他执行走样；你就事论事，他委屈难过；你征求意见，他惜字如金；你温和亲切，
精进领导力-从专才走向管理
课程背景：一位专业优秀的员工被任命为管理者，意味着他开始迎接职业生涯中第一次真正的挑战，尽快适应具有“完整管理者能力结构”的全新角色。这时，企业对这些新晋管理者的要求更多的是希望他们能够“两手都要抓，两手都要硬”：既善于做好业务，又能够带好队伍。这一过程是极其艰难的，也是众多新晋管理者们普遍遇到的困境。据统计，绝对大部分专业优秀的人才转变为合格的管理者，大概需要经历6-18个月的历练，在适应这个角
DiSC应用和管理胜任力的提升
【课程背景】沟通是我们日常在职场里常用的技巧，由每天回到工作间跟同事打个招呼，甚至开一个重要会议，或者跟客户的谈判，到上司下属之间的对话，都是沟通的过程。而且不单单是说话之间，文字、图表、面部表情等等，都是我们的沟通一部分。虽然这是经常性，也是重要的，但是我们往往没有好好回顾到底我们的沟通是否有效，或者有什么可以提高的地方。其中一个经常犯的错误是我们会以自己为中心，用单一的方法与不同特征的人沟通。
