课程背景：
当今世界中，工作环境、商业规则和领导力本身正在发生着巨大的变化。人们的价值不 仅在于他们所付出的时间，更取决于他们在工作中所运用的知识。从战略制定、决策实施， 到企业整体业绩的改善，领导者扮演着不同的角色。他们在推动而不是主导工作进程。领导 力的作用体现在组织的每一个层面，因此传统的等级金字塔被颠覆了，与客户有着紧密接触 的人们被赋予决策的权力。今天的领导者更像是教练、合作伙伴或导师，指导和支持着员工 的工作，而不是简单地命令或分配任务。管理和领导不是你对员工做什么，而是你和员工一 起做什么。为了在更短时间内，使用更少资源来创造更大的价值，组织需要强有力但却是灵 活的管理者。组织希望领导力准则被每一位员工所理解和运用，而领导者能够采用个性化的、 灵活的领导方式去帮助员工的发展。
关于“情境领导®II”模型：
情境领导®II 是现今最系统、最先进，同样也是最实用的领导方法，帮助你去有效管理 和发展员工，提高时间和资源的利用效果。它着力于当代领导者角色的根本改变。情境领导 ®II 帮助管理者实现从老板、评估者、法官和批评家，到合作伙伴、培训师、拉拉队长、支 持者和教练的角色转变。
对于那些真正渴望成功、追求卓越，具有独立承担工作的愿望，同时愿意把个人的发展 和组织的目标联系在一起的人们，情境领导®II 将帮助他们成长。运用情境领导®II 的方 法，可以大大提高管理者与员工之间关于业绩和发展的交流频率和沟通质量。
情境领导®II 的价值并不局限于培训课堂，而更多地体现在对业务结果的推动作用上。 课程中的活动练习帮助学员将所学应用到实际工作中去。这种课堂设计结合了很多成功的实 践经验，使学员在培训过程中更加投入，使课程更有效果，对学员的生活和工作具有更长远 的作用，从而使培训本身获得最大的投资收益。
有效领导力的价值：
▪员工留在工作岗位上的主要因素之一是他们和直接上司的关系
▪研究表明，接受高品质领导力培训的组织比其竞争对手表现更优秀
▪现今的大多数组织对他们的领导者的能力没有足够的信心
课程收益：
▪组织收益
有效推动组织范围的文化变革，帮助创建高绩效的组织
提高内外部客户服务水平
建立有效沟通平台与共同的语言和行动准则
全方位提升工作满意度和团队士气
▪个人收益
诊断在关键任务环境中员工的发展阶段
在与员工的日常沟通中，有效运用情境领导®II 的语言
发展主动性高、生产力强的团队成员
调整自己的领导型态，以适应不同的情境
学会怎样指导员工，怎样支持员工
课程对象：
中层管理者
课程天数：
2 天
课程大纲：
模块 1——前言
情境领导®II 模型的目标
情境领导者的核心胜任力
模块 2——未来领导力
什么是有效的领导力
——变化如何影响成长， 变化中如何反省，观察，聆听员工
——关注所期望发展的员工及其胜任能力
模块 3——信念与基石
领导力的定义
——成功领导和有效领导之间的区别
——不同情境下的领导风格
情境领导®II 对业务结果的积极影响
模块 4——诊断：情境领导的第一项技能
诊断的意义
诊断员工发展阶段，选择对应行为
四个员工发展阶段的各自强项和需要
练习诊断
模块 5——灵活性：情境领导的第二项技能
灵活性能力
四种领导型态
——有效的领导力的两种基本行为 (指导行为和支持行为)，从而构成四种领导型态 —— 四种领导型态的内涵
——指导行为提高员工工作能力，支持行为提高工作意愿
演练四种型态
模块 6-领导型态与发展阶段相配合
正确情境下的领导型态的重要性
不同发展阶段中不匹配的领导型态的后果
练习：不同的发展阶段使用不同的领导型态
模块 7- 建立伙伴关系：情境领导的第三项技能
如何建立伙伴关系开启沟通
如何让员工一起参与制定目标
练习：使用“建立伙伴关系练习”，去诊断所管理的员工的发展阶段
模块 8-行动计划
明确关键行动，并且制定行动计划
【情境领导®II 的强项和优势】
时间验证： 1969 年首次开发，不断更新迭代，最具公认领导力模型
专家研发： 由肯 ·布兰佳和他的咨询团队一起研发出来，一群具有丰富商业运作经验的人 行之有效： 将培训与业务目标连接，个人、团队和组织目标在培训前就已经建立了
学员为主： 使用的培训形式和活动让学员更加投入，以学员为中心
方法落地：关注能改善实际工作的具体工具和流程，充分的现实情境的模拟，反映出现实工 作中的情境，提供具体步骤去改变行为
授课老师
王少毅 情境领导认证讲师,人才测评专家,DISC性格解析国际双证授权认证讲师
常驻地：上海
邀请老师授课：13439064501 陈助理
