授课老师: 丁品洋
常驻地: 广州

TMTP中层干部综合管理技能的全面提升

【课程前言】

研究表明:企业成本的50%-80% 是在一线发生,员工流失的80%的原因是与一线管理者的管理方式有关,所以一线中层管理水平的高低直接影响着企业的效率和竞争力,中层管理者不可能依赖空降,他必须靠企业自身培养。在受经验、技能、可调用的资源制约下,如何快速让中层管理者成长起来,提高团队士气、建设高效执行的队伍、降低成本、减少员工流失、激发下属的创造性与主动性,是企业在中层管理者培养中的重中之重。

与中高层不同的是:高层管理偏向哲学与艺术,中层管理偏向科学与执行。与此同时当下员工更追求自主与个性化,对组织的忠诚度越来越低,因此中层管理者在管理中不能简单依赖经验与人格魅力,更应从因材施教、按需激励的角度进行管理。

本课程在保罗·赫塞的情境领导®与肯·布兰佳情境领导Ⅱ®的基础上,结合85/90后员工特点、以中国文化与价值观为基础,系统提出并解决:

▪ 如何全面的了解自己,避免因管理盲区而造成部属误解;

▪ 如何不依赖经验,而是通过行为科学的识别部属的发展状态,避免经验主义造成对部属的误解;

▪ 如何不依赖物质等外激励,而是透过自身的行为,针对员工心智模式激励部属,减少单纯物质激励而造成的物质依赖等负激励效应;

▪ 如何激发士气低落的员工走出憧憬幻灭期;

▪ 如何鼓励刺头员工走向优秀;

▪ 如何激励优秀员工不断超越自己;

【课程内容】(1天,6h)

第一讲:当下员工管理中的困境出路——思路决定出路

1、 部属的辅导与激励切入点与评估标准

2、 部属辅导与激励的重点

▪ 能力:如何从知识到习惯

▪ 意愿:如何从被动激励到自我激励

▪ 思维方式:如何统一思想

3、 水平思维在部属辅导与激励的应用

▪ 垂直思维与水平思维的差异

▪ 水平思维的三个要求

▪ 水平思维在部属辅导与激励的体现

第二讲:中国式情境领导力应用一:管理从自我管理开始

1、 要实现追随不要管制

2、 要激励不要忽悠

▪ 激励员工的四个基本特征

▪ 激励员工的三个原则

▪ 激励员工对中层管理的三个要求

第三讲:中国式情境领导力应用二:如何通过员工行为而非经验了解部属

1. 案例:根据案例评价员工,根据事情发展的结果,分析经验式评价部属的优缺点

2. 科学了解并评价员工是部属管理的起点

3. 以提高组织执行力为目标,进行科学了解部属:

▪ 影响部属执行力的两个维度

▪ 科学标准的确定:与执行维度相关四个发展阶段

4. 如何通过行为鉴别部属的发展阶段与需求

第四讲:中国式情境领导力应用三:如何通过调整自身管理方式对员工实施因材施教与按需激励

1. 案例分析:不同领导对同样任务不同方式的优缺点

2. 以完成任务保证执行为目标,中层管理者可以实施管理的两个突破口

▪ 为提升员工的能力—如何进行工作指导

▪ 为提升员工的意愿—如何进行意愿支持

3. 根据员工的四个发展状态,中层管理者如何科学的因材施教

4. 中国式情境领导力综合应用与练习

授课老师

丁品洋 中山大学管理学院EDP特邀讲师

常驻地:广州
邀请老师授课:13439064501 陈助理

主讲课程:《TMTP--中高层干部管理技能全面提升》《管理者如何选育用留人才》《90后员工的管理与激励》《职业化素质修炼》《跨部门沟通与协作》《高绩效团队建设与管理》《中国式情境领导力在辅导与激励中的应用》

丁品洋老师的课程大纲

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